环境艺术系在教学实践和教改探索的过程中，始终紧密围绕着一个核心问题——如何培养出市场需要的设计类高职人才，以突出动手能力培养为核心的实践教学环节，坚持理论与实践并重，不断加强职业能力训练，较好地满足了应用性人才的培养目标。 为了全力打造学生的专业核心技能，环境艺术系结合市场的实际情况和实际需要，从建设岗位职业能力结构要求出发，组织了一系列认知实习、模拟实习以及商业实习等教学实训环节。实践证明，通过这些训练，学生的各种专业技能得到了有效的塑造和切实的提高，毕业生受到市场的广泛欢迎，就业率连续两年达到100%。我系的专业特色初步凸现。 在学校领导的关心和支持下，通过有关各方的努力合作，环境艺术设计专业的校内实习实训基地——环艺教学工场于2005年3月初开始启动运行。教学工场位于学院军工路校区教学A楼的一楼东区，建筑面积为 环境艺术设计教学工场投入使用之后，受到师生的普遍欢迎和一致认可。大家认为在这样形式生动的模拟实训基地中按照企业的实际情况开展教学实践，确实能够提高专业的技术技能水平。为了进一步发挥教学工场的作用，环境艺术系还组织成立了以本专业学生为主体、以教学工场为载体的设计师俱乐部（D-Club），广泛开展各种专业活动。在近几个月期间，环境艺术设计师俱乐部已经组织开展了设计专题竞赛、设计项目讲座、毕业生与在校学生座谈交流、与设计企业联谊等活动，极大地调动了学生的学习热情和兴趣，开阔了学生的专业视野和思路，提高了学生的专业知识和技能。 同时，在连续两届的商业实习环节中（包括综合实习和毕业实习），环境艺术系坚持从实战出发，所有设计命题都是正式而真实的设计项目，不论项目是属于哪种类型都是在建或者待建的企业实际项目。通过让学生在企业从事具体的设计生产任务，明显地提高了专业素质和技术水平，效果十分显著。 鉴于在目前教学实训环节中还存在着一些有待改进的地方，环境艺术系将在2005年下半年的教学工作中，进一步加强与设计行业和相关企业的合作，进一步加强实训环节的组织和设计，进一步加强专业核心技能的打造和提高。
文╱李进
扎实开展教学实训
鲜明打造专业特色
迎 评 简 报
同心创“示范” 合力谋发展
——新学期全院教职工大会侧记 ９月３日上午，学院在图书馆召开了新学期全院教职工大会，任冠正副院长主持大会。陈锡宝副院长代表校委作了下半年工作报告。 陈副院长在报告中指出，下半年工作任务要把迎接评估作为重点来抓，要集中全校的人力物力把迎评工作做好。目前，学校存在着不少困难，特别是自筹３０００多万资金进行基本建设，带来经济方面的困难，这就需要开源节流，不断提高效益。这次评估，涉及每一位师生员工，要充分调动广大干部群众的积极性和创造性，形成人人关注评估、参与评估的氛围，齐心协力搞好评估，就没有什么困难不能克服。高职院校人才培养水平评估是一次挑战，同时也是一次难得的发展机遇。通过以评促建，深化我院教学制度、管理制度、分配制度等方面的改革，真正做到以评估为契机，推进新学期各项工作，使学院发展再上一个新台阶。在报告中,他还就下半年关于编制我院“十一五”发展规划、划小经济核算单位增强激励机制、创建学习型学校和提升学院文化品位、加强教风学风校风建设和民主管理、落实节约型学院任务、关心教职工生活等6个方面的重要工作作了部署。 接着，高职部、物业工程管理系、综合办公室、学报编辑部、工会、后勤保卫处和新进教师代表在大会上作了交流发言，精彩的发言赢来阵阵掌声。 王其康院长最后在大会上发表了重要讲话。他强调做工作要有激情，全校教职工一定要保持奋发向上的精神状态；围绕着如何改善教职工生活这一热点问题，他指出全体教职工要改善生活首先要搞好各项工作，团结协作，努力把我院建设成为示范性高职。他生动地把学院比作“皮”，大家就是附在皮上的“毛”，“皮之不存，毛将焉附”，因此只有把学校搞上去，教职工才能有所依附，大家的实际生活水平和工作条件才能得到较快的改善。学院发展要有创新，要搞精、搞细、搞出特色，适应市场需要，稳步发展内涵；他在大会上还提出“做人要知足，做事要不知足，做学问要知不足”。在新学期，全院师生员工要按照上级关于高职院校人才水平评估的各项指标和要求，扎扎实实把迎评工作搞好，确保合格，争取“示范”。 （迎评办）
第4期
◆学院精品课程介绍 建设工程招标投标 “建设工程招标投标”是工程管理专业的专业技术课。２００１年，在《中华人民共和国招标投标法》颁布实施不久，我校在进行《建筑经济与管理》专业的课程改革时，进行大胆尝试，增加“建设工程招标投标”课程。为保证教学质量，我校挑选了一位教学效果好且有实践经验的、具有高级职称和国家注册监理工程师执业资格的“双师型”教师担任该课程的主讲教师，同时配备了一位副教授和一位讲师组成的课程学科梯队，还在校外聘请了两名教授作为兼职教师。由于在全国范围内属于首开课程，没有现成的教学大纲和教材。学院为此专门投入经费，组织骨干教师和校外从事建设工程招标投标的专家共同编写适合高职教育特点的、与目前建设工程招标投标实践相适应的高职教材。由于该教材采用理论和实际相结合的编写方式，既注重招标投标理论的解读又注重招标投标实践的操作，在使用中获得广泛好评。上海市住宅发展局把其作为“上海市住宅项目经理”岗位资格培训指定教材，并在２００３年建设部建设教育学会高职高专教材评比中获得三等奖。 针对课程内容新颖、政策法规性强、使用范围广泛和操作程序严格的特点，明确课程教学体系结构。首先，以《中华人民共和国招标投标法》为基础，集中进行招标投标理论讲解，要求体现招投标中的法制性、程序性和规范性；其次，按照我国的建设程序分门别类介绍勘察、设计、监理、施工、设备采购、园林绿化、物业管理等招标的概念、程序和操作，并及时将一些最新的学科研究成果和招投标的操作程序加以应用。针对高职教育的特点，在课程内容体系的设置中增加了１００课时的实训环节。根据实训大纲的要求，在上海市建设工程交易管理中心的支持下，在各相关企业的大力协助下，建立起若干实训基地，使学生在实践中增长知识和才干。在教学中，针对我国各类招投标信息必须上网的要求，教师利用网络资源进行现代化教学，学习在网上发布招投标公告、利用网络收集招投标信息、运用应用软件编制投标报价，要求学生能熟练运用，提高了教学质量。 本课程负责人是
(教务处)
█部门迎评工作动态
评估问题答疑(二) ●能否将教师问卷和学生问卷样本公布？ 答：暂时不能。问卷调查应该在自然状态下随机取样。 ●能否对评估中涉及的文档、表格作出样本或案例，并公开以便参考？ 答：学校类型繁多，不必也不能作。 ●对技能测试和专业剖析的抽测对象是否能明确，因为蓝皮书上所讲与专家所述并不一致（专家所讲是学校抽一半，专家指定一半）？ 答：两种方法都可以，由专家组与学校商定。如果是学校抽一半，专家指定一半，那么专家指定的一半要单独编组。 ●在计算学生人数时，是否将本校与外校联办学生在外校学习，但招生指标、学籍、毕业证书的颁发在本校的学生计入学生总数？如计入，联办学校的师资、校舍、场地等办学资源是否也可以按一定比例、一定的方法计入本校的相关项目中？ 答：都不计入本校。 ●评估方案中，一些软指标，像“双师素质”、“实验指导教师资格”等，照专家所说是交给学校自己定了，可其他项目呢？为了便于操作，建议对所有的软指标统一出一个补充说明。 答：不能。学校自评软指标时，由学校组织校内专家作定性分析，专家组进校后也要作定性分析。
